Pianoles en Coaching Roger Brakelé

Inmiddels ben ik weer 30 jaar werkzaam als zelfstandig pianodocent. Na mijn conservatorium-opleiding ben ik gaan lesgeven. In de eerste 10 jaar ben ik naast mijn werk als zelfstandig pianodocent werkzaam geweest als vervangend pianodocent op de muziekscholen in Heerlen, Landgraaf, Kerkrade en Geleen. Daarna had ik inmiddels zo druk met lesgeven in mijn eigen lespraktijk dat ik ben gestopt met mijn werkzaamheden als vervangend pianodocent. In die 10 jaar heb ik veel ervaring opgedaan door aan honderden muziekschool-leerlingen les te geven. Alleen miste ik iets. In mijn opleiding aan het conservatorium werd geleerd om op een traditionele manier les te geven. Hierbij staat het doel van goed musiceren centraal. En er werd verondersteld dat hoe beter je als pianist was, des te beter je was als docent. Dat was ook de reden waarom mijn collega’s zich gingen bijscholen zodat zich steeds beter ontwikkelde als musicus en dachten dat dit ten goed zou komen van de leerling.

Ik heb hierover een andere visie, de visie die past bij mijn piano-coaching.

Ik heb mij lang afgevraagd hoe ik mijn leerlingen beter kon begeleiden. Mijzelf ontwikkelen tot een betere musicus was voor mij niet de weg die hiertoe zou leiden. Als je afstudeert van een conservatorium heb je al een enorme overcapaciteit als musicus ten opzichte van je leerlingen. Daarom dacht ik: Als ik mijn leerlingen beter zou begrijpen en de wensen, mogelijkheden en beperkingen beter zou kennen. Zou dit niet de ideale manier zijn om mijn leerlingen te ontwikkelen?

Na heel veel boeken te hebben gelezen over gedrag, besloot ik om psychologie te gaan studeren. Dus ik schreef me in aan de bachelor opleiding Psychologie aan de Universiteit van Maastricht. Ik heb veel geleerd over gedrag van mensen en ook over mijzelf. Nu wilde ik mij nog meer bekwamen in gedragsontwikkeling. Daarvoor heb de Master Developmental Psychologie gedaan. Deze master is gespecialiseerd op gedragsontwikkeling.

Inmiddels ben ik weer ruim 10 jaar verder en ben ik mijn kennis en vaardigheden als psycholoog gaan inzetten bij de pianoles. Hierdoor werd het mogelijk om mensen te goed begeleiden die bij reguliere pianodocenten niet goed op hun plek zouden zitten. Ook merkte ik dat ik mensen die op pianoles kwamen verder konden helpen in hun dagelijks leven. Door te werken aan hun mindset werden zij meer wat zij zich wensten. Voorbeelden zijn: angsten die verdwijnen, perfectionisme omvormen tot een normale manier van streven, onthaasten, bewust worden van het leven i.p.v. alleen maar in gedachten zitten, leren omgaan met emoties, burnout signaleren en voor zijn. Daarnaast kon ik behalve de kinderen ook de ouders beter begeleiden in de omgang met hun kind. Denk hierbij aan: kinderen niet de hele tijd laten kiezen of bepalen, grenzen aangeven en bewaken, leren omgaan met uitdagingen, luisteren naar de behoeften van je kind, uit een leerkuil helpen komen, kinderen verstandig laten omgaan met mobiele telefoons en tablets.

Mijn piano-coaching heeft zich vooral toegelegd op hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen, hoogsensitieve leerlingen en leerlingen met hoogfunctionerend autisme.

Vanaf nu is het voor de gevorderde leerlingen mogelijk om les te krijgen op de Yamaha Avantgrand N1X hybride vleugel. De N1X heeft een akoestisch vleugel-mechaniek en de beste digitale piano-techniek en samples van de Yamaha CFX en de Bösendorfer Imperial concertvleugels. De N1X is het instrument dat de speelbeleving van een echte vleugel het meest benaderd en dus uitermate geschikt voor de veeleisende pianist. De vergevorderde leerlingen kunnen met dit instrument compromisloos musiceren.

In oktober 1994 ben ik als zelfstandig pianodocent begonnen. Guus Arons, de vader van Jeroen Arons (Arons Muziek -> Keymusic Heerlen) heeft mij destijds geholpen om mijn droom waar te maken. Ik ben aanvankelijk in zijn zaak in het Roland Education Centre gaan lesgegeven. Later heb ik mijn lespraktijk verplaatst naar mij thuis.

Inmiddels zijn  we 25 jaar verder, waarbij ik veel ervaring heb opgedaan met lesgeven aan meer dan duizend leerlingen in de regio. De grootste verandering die ik zelf heb ervaren is dat ik niet meer de muziek centraal zet, maar de behoeften van de leerling. Dit gaat zonder verlies van kwaliteit van het onderwijs. De leerlingen voelen zich gehoord en ervaren meer plezier bij de les. Het werkt zo motiverend dat veel leerlingen inmiddels meer dan 10 jaar met veel enthousiasme wekelijks op les komen.

Daarnaast heeft mijn lespraktijk een internationaal karakter gekregen. In het einde van de 90er jaren is mij door een Amerikaanse officier die voor de NATO werkte gevraagd of ik zijn dochters wilde lesgeven. Dit was mijn eerste ervaring met lesgeven in het Engels. Het netwerk van dit gezin zorgde ervoor dat ik meer Amerikaanse leerlingen op les kreeg. In de loop van de jaren kwamen er leerlingen over de gehele wereld bij. Ze kwamen naast Amerika onder andere uit Duitsland, Frankrijk, Denemarken, Italië, Tsjechië, Japan, China, Zuid-Korea, Polen, Hawaï, Canada, Spanje, Engeland, België, Turkije.

Leerlingenconcerten bij mij thuis zijn een vast onderdeel geworden van mijn agenda. De leerlingen mogen hierbij zelf kiezen wat ze aan anderen voorspelen en wie ze uitnodigen om te komen luisteren. Hierbij worden ze ontvangen in een huiselijke sfeer waarbij ik de prestatiedruk en faalangst weet te temperen. We maken immers muziek om er zelf van te genieten en om dit aan anderen te delen. Competitie is binnen deze sfeer niet op zijn plaats. Hiervoor zijn naar mijn mening de piano-wedstrijden in het leven geroepen.

Lokale piano graadexamens die ik samen met mijn collega’s organiseerde hebben 10 jaar geleden plaats gemaakt voor de Landelijke Graadexamens Piano van de EPTA. Hierdoor wordt er gewaakt over de kwaliteit van mijn piano-onderwijs door een landelijke organisatie.

Mijn ervaring met werken met mensen en mijn psychologiestudie hebben als logische gevolg gehad dat ik nu naast het pianoles geven ook al weer meer dan 5 jaar mensen coach met het oplossen van problemen en vragen die ze in hun leven tegenkomen.

Mijn ervaring als pianodocent en psycholoog heeft ertoe bijgedragen dat ik met succes leerlingen heb mogen begeleiden met autisme, ADHD, hoogbegaafden, slechtzienden en zelf een leerling met één hand.